ik werk doelgericht en zo weet ik beter wanneer ik een traject kan afsluiten
bij de vraagverheldering vertrek ik vanuit participatieproblemen
ik reflecteer met mijn team over onze teamwerking
ik reflecteer met mijn team over de samenwerking met en werking van mijn school en gebruik hierbij verschillende bronnen
ik heb een open houding tov inclusie
ik loop een kwaliteitsvolle oriëntering in functie van IAC/OV4
ik stel een kwaliteitsvol GC/ OV4/ IAC verslag op
ik neem mijn rol op binnen het aanwezigheidsbeleid
ik neem mijn rol op binnen het tuchtbeleid
ik informeer de betrokkene (leerling, ouder, school) bij ongekwalificeerde uitstroom
ik besteed (meer) aandacht aan het opvolgen van schoolloze leerlingen
ik maak een brede beeldvorming van een AN
ik onthaal elke anderstalige nieuwkomer
ik besteed meer aandacht aan leerlingen uit specifieke doelgroepen tijdens mijn medisch onderzoek
ik zet de gepaste (blended) tool voor mijn gesprekken in
ik zet in op duidelijkheid en verbinding tijdens het eerste contact
ik betrek de leerling als actor in mijn CLB-werk
ik stem af met de OKAN school om te komen tot goede leerlingbegeleiding voor deze specifieke doelgroep
ik ken mijn school vanuit verschillende bronnen
ik geef signalen en gepaste adviezen en verbeter de samenwerking
ik ondersteun leerkrachten consultatief
Ik geloof in de kracht van de leerling die naast mij zit.
Ik vertrek vanuit de talenten, mogelijkheden en veerkracht van leerlingen en hun omgeving. Samen zoeken we naar wat wel kan en zetten we stap voor stap in op haalbare oplossingen.
Ik ben alert voor wat er voor en met de leerling gebeurt.
Ik heb oog voor signalen, kansen en bezorgdheden, ook wanneer ze niet meteen zichtbaar zijn. Vanuit mijn deskundigheid maak ik weloverwogen keuzes en bied ik leerlingen discrete en betrouwbare ondersteuning.
Ik sta nabij de leerling.
Ik sta dicht bij de leerling en luister aandachtig naar wat nodig is. Door de leerling actief te betrekken bij elke stap van het traject, stimuleer ik eigenaarschap bij de leerling.
Ik ben bij het uitvoeren van de opdrachten gericht op samenwerking.
Ik geloof dat de beste ondersteuning ontstaat wanneer leerlingen, ouders, scholen, collega's en partners samenwerken en verbinding zoeken. Door expertise en verantwoordelijkheid te delen, creëren we samen meer kansen voor elke leerling.
Visie op de kernopdracht
De leerling staat centraal in alles wat we doen
Vanuit nabijheid en vertrouwen bouwen we aan kansen zodat elke leerling zich ten volle kan ontwikkelen. We zetten in op het welbevinden, de ontwikkeling en gezondheid van alle leerlingen.
Onze focus is onderwijs
Vanuit een onafhankelijke positie versterken we de kwaliteit van het onderwijsleerproces, stimuleren we volwaardige deelname en ondersteunen we een betekenisvolle en succesvolle onderwijsloopbaan voor elke leerling.
We behartigen de noden van leerlingen
Preventief, systematisch, groepsgericht en consultatief - we zetten weloverwogen in op wat het meest effectief is. Waar nodig ondersteunen we de individuele leerling.
We maken het verschil op school
We hebben impact op en rond de klasvloer. We bouwen aan duurzame oplossingen die echt het verschil maken, in dialoog met de leerling en iedereen die daarbij een rol speelt.
We verbinden onderwijs en welzijn
We onthalen elke vraag en bekijken of het onderwijsleerproces onder druk staat. We werken binnen een netwerk van partners en zetten indien nodig onze draaischijffunctie in. Bij verontrusting reageren we zorgzaam en kijken we gericht naar de veiligheid van de leerling en de continuïteit van het leren.
